一個(gè)學(xué)校的好壞其實(shí)包含了很多因素，因此籠統(tǒng)的發(fā)問(wèn)往往也只能得到籠統(tǒng)的結(jié)果。在探尋一個(gè)學(xué)校好壞的時(shí)候我們應(yīng)該仔細(xì)劃分出問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，最后將得到的結(jié)果匯總起來(lái)，從而得出一個(gè)對(duì)學(xué)校好壞的大致的看法。一個(gè)學(xué)校怎么樣，好不好其實(shí)是一個(gè)非常抽象的問(wèn)題，想要知道這個(gè)問(wèn)題的答案，就需要把這個(gè)問(wèn)題細(xì)分為好幾個(gè)部分，逐個(gè)逐個(gè)的去了解，去消化，最終得出我們需要的答案。
桂林醫(yī)學(xué)院簡(jiǎn)介
桂林醫(yī)學(xué)院(Guilin Medical University)，簡(jiǎn)稱(chēng)“桂醫(yī)″，前身為創(chuàng)建于1935年的廣西省立桂林高級(jí)助產(chǎn)護(hù)士學(xué)校，1958年升格更名為桂林醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校，1987年升格更名為桂林醫(yī)學(xué)院。
桂林醫(yī)學(xué)院校園位置
學(xué)院占地面積85.1萬(wàn)平方米，坐落在世界著名山水旅游名城、國(guó)家首批歷史文化名城桂林市，在教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀高校，教育部第一批“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目試點(diǎn)高校，也是廣西僅有兩所醫(yī)學(xué)博士學(xué)位授予單位，被譽(yù)為“閃耀桂北的醫(yī)學(xué)明珠”。
桂林醫(yī)學(xué)院師資力量
截至2016年11月，學(xué)校有教職工及醫(yī)務(wù)人員4000余人，專(zhuān)任教師911人，教授及相應(yīng)正高職稱(chēng)人員218人，副教授及相應(yīng)副高職稱(chēng)人員508人。博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師311人，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家7人，全國(guó)優(yōu)秀教師及育工作者5人、 “八桂名師”1人、 “八桂學(xué)者”5人、廣西高校教學(xué)名師4人、廣西“特聘專(zhuān)家”1人、廣西高校“百人計(jì)劃”專(zhuān)家4人、廣西優(yōu)秀專(zhuān)家2人、廣西有突出貢獻(xiàn)科技員1人、廣西醫(yī)學(xué)高層次骨干人才培養(yǎng)“139”計(jì)劃領(lǐng)軍人才1人、廣西 “新世紀(jì)十百千人才工程”第二層次入選6人。國(guó)家“千人計(jì)劃”專(zhuān)家、國(guó)杰出青年科學(xué)基金獲得者有突貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家、科院首席學(xué)等特聘教授、客座12人。有廣西自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)。
桂林醫(yī)學(xué)院教學(xué)建設(shè)
截至2016年11月，學(xué)校有國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)2個(gè)，廣西自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)1個(gè)，廣西自治區(qū)級(jí)特色本科專(zhuān)業(yè)1個(gè)，廣西高校優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)4個(gè)，廣西本科高校優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)(群)建設(shè)項(xiàng)目3項(xiàng)，廣西自治區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)本科專(zhuān)業(yè)1個(gè)，廣西自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范專(zhuān)業(yè)2個(gè)，廣西自治區(qū)級(jí)精品課程18門(mén);有廣西自治區(qū)級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地1個(gè)，廣西自治區(qū)級(jí)協(xié)同育人平臺(tái)2個(gè)，廣西自治區(qū)特色專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)一體化項(xiàng)目5項(xiàng)，廣西高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)2個(gè)，廣西高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范建設(shè)中心5個(gè)。
桂林醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果
截至2016年11月，學(xué)校承擔(dān)省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目133項(xiàng)，學(xué)校先后獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)33項(xiàng)。學(xué)生在在首屆全國(guó)護(hù)士(英語(yǔ))執(zhí)業(yè)水平技能競(jìng)賽中獲團(tuán)體總成績(jī)冠軍和兩個(gè)單項(xiàng)第一，在全國(guó)醫(yī)藥院校藥學(xué)/中藥學(xué)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，在全國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生臨床技能大賽總決賽中獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)、多次三等獎(jiǎng)，在全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽(NECCS)中獲得特等獎(jiǎng)。
在了解一個(gè)事物的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)這個(gè)東西好不好，同樣，找學(xué)校也是一個(gè)道理。在尋找這個(gè)問(wèn)題的答案的過(guò)程中，我們要仔細(xì)，不能漏掉任何有用的信息，不然，這個(gè)過(guò)程將是無(wú)意義的。想要知道一個(gè)學(xué)校好不好，其實(shí)有很多方面來(lái)決定，比如一所學(xué)校的辦學(xué)層次，獎(jiǎng)助政策，升學(xué)路線等等。所以想要透徹的了解一個(gè)學(xué)校，我們需要在各個(gè)方面都作出調(diào)查與分析，最終得出結(jié)論，而不是粗略的給一個(gè)學(xué)校下判定。
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