2025云南排名前十的藥劑專業學校名單

2025云南排名前十的藥劑專業學校有：楚雄醫藥高等專科學校、昆明衛生學校、紅河衛生職業學院、曲靖醫學高等專科學校、文山州衛生學校、云南經濟管理學院、云南省臨滄衛生學校、云南省普洱衛生學校、云南新興職業學院中專部、紅河州衛生護理學校。

一、2025云南排名前十的藥劑專業學校一覽表

注：以上藥劑專業學校排名是邦博爾衛校網根據網友在本網的關注度進行排名，僅供參考

二、2025云南排名前十的藥劑專業學校簡介

1、昆明衛生學校

昆明市衛生學校概述

昆明市衛生學校是一所全日制國家級重點中等職業學校。2011年，經昆明市教育局批準，由昆明教育投資集團聯合昆明富達發展(集團)有限公司在昆明市嵩明云南職教園區重新選址建設，2012年正式招生。

新校區坐落在環境優美的云南省昆明市嵩明職教園區，校園新穎漂亮、綠草茵茵、花木悅人。學校占地627.45畝，建筑面積17余萬平方米，可供上萬名學生學習。配備有各科實驗室及微機教室，高配置電腦347臺，圖書館藏書30余萬冊，教室均配置了多媒體電視教學系統。

昆明市衛生學校發展歷程

學校與昆明醫科大學海源學院在一個校區，互動辦學。開辦初中起點三年制護理專業、助產專業、社區康復專業(社區醫學方向)、藥劑專業、醫學檢驗專業、康復技術等六個專業。優秀的師資隊伍，現代化的教學設備和先進的教學手段，確保了學校一流的教學質量。昆明市衛生學校在改革與發展中初步摸索出了一套中、高等醫學教育相互銜接，學歷教育與崗位培訓相結合的辦學方式，形成了多層次、多渠道、多形式的辦學格局。

昆明市衛生學校辦學理念

學校將進一步認真落實昆明富達集團“辦政府放心的教育，辦企業需要的教育，辦家長滿意的教育，辦學生喜歡的教育”，“以素質教育為龍頭，辦學市場化，教育個性化，教學專業化，管理企業化， 服務化”的辦學理念和辦學目標;堅持以服務為宗旨，以就業為導向的辦學指導思想，堅持為行業企業人才需求服務，為當地經濟建設服務，面向社會、面向市場的辦學方向。狠抓干部隊伍的建設和師資隊伍的建設，全面提高教育教學質量，全面適應社會主義現代化建設的需要，促進學校持續穩定、健康發展，促進社會主義物質文明和精神文明建設。使全校師生在思想覺悟、道德情操、知識視野、興趣特長、專業水平、體魄心理等方面均達到較高的水準。

我們還將重視并積極開展社會調查研究，汲取社會各方面的辦學經驗，不斷改革進取，創新爭優，全面提升昆明市衛生學校的整體水平。將我們學校建設成為一所具有特色的標準化、規范化的重點中專學校，爭創名牌，讓社會滿意、企業滿意、家長滿意。

學校紀律嚴明，管理規范，校園環境安全和諧，后勤服務完善，擁有先進的一卡通系統，學生公寓舒適方便。

2、云南省臨滄衛生學校

云南省臨滄衛生學校學校簡介

50多年來為臨滄市及全省培養了萬余名實用型衛生技術人才，為人民的健康、經濟社會的發展做出了應有的貢獻!

學校新、老校區占地152.6畝，校舍總建筑面積為82900.82平方米。其中附屬醫院建筑面積19000平方米。學校現有教職工107人，專任教師72人，本科及以上學歷達100%，有省級學科帶頭人2人，市級學科帶頭人5人，高級講師24人，講師23人。目前各級各類在校生總數達6800余人，其中，全日制中專5173人，五年制大專280人(已畢業120余人)，鄉村醫生中醫中專化學歷教育288人，成人學員1202人。

2004年學校被認定為185國家職業技能鑒定所，2005年被大理學院授予“大理學院成人教育臨滄分院”辦學資格，2006年學校被授予“省(部)級重點中等職業學校”，同年11月經臨滄市人民政府批準，成立臨滄涉外護士學校，2010年2月經教育部批準晉升為國家級重點中專學校。

云南省臨滄衛生學校學校理念

學校秉承“繼承傳統、開拓創新”的辦學思想，積極開拓辦學視野，以辦特色學校為目標，在市政府的支持下，成立了“臨滄涉外護士學校”，為更好地培養涉外護士提供了平臺。自2005年首次招收涉外護理專業學生開始，到今年，涉外護士在校生達500人，形成學校辦學新的特色。為實現學校就業“三個提高”，即提高就業率、提高就業層次、提高就業質量。

學校實行“一張文憑，多種證書”的培養理念，設立了培訓科，為學生開設10余個工種的培訓，學生取證率達100%，部分學生技能證書達4個，有效地提升了學生就業率，形成學校辦學新的亮點。對外交流與合作支撐了學校跨越式發展。與市內、外16所職業技術學校開展了合作辦學;與北京中國光華護士基金、北京中惠文護士就業公司、上海曾成人力資源咨詢公司、昆明啟明星人力資源公司等合作，將學生送往北京、江浙、昆明以及英國等地實習與就業;學校加入了全國涉外護理教育研究會、全國高等衛生職業技術教育協作會，積極參加兩會的各項活動，以獲取辦學信息，開拓辦學思路。經市政府批準，設立了“菲律賓圣保羅大學英語培訓基地”，外教來自菲律賓、加拿大、美國等地，為提高學生聽力、口語能力奠定了良好基礎。

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